Региональным партнёрам

Создайте систему строительной профориентации в своём регионе

Региональная профориентация будет эффективнее, если отдельные мероприятия объединены в единую систему. Школьник должен иметь возможность последовательно пройти путь от первого знакомства с отраслью до профессиональной пробы, обучения, нормативов, поступления и дальнейшего трудоустройства.

Малоэтажная Академия предлагает регионам развивать сеть образовательных площадок, объединяя школы, центры образования, колледжи, вузы, работодателей и органы управления образованием.

Такая модель помогает выстроить сквозную траекторию:

школа → кружок → нормативы → колледж или вуз →

практика → работодатель → профессиональное развитие

Подход соответствует современной логике развития строительной профориентации: отраслевые эксперты всё чаще говорят о необходимости перехода от разрозненных мероприятий к единой траектории «школа — колледж — вуз — строительный комплекс».

Что получает регион

Региональное партнёрство с Академией позволяет:

• создать единую систему профориентации;
• объединить образовательные организации;
• повысить интерес школьников к строительным профессиям;
• подготовить наставников;
• запустить кружки и профильные программы;
• проводить нормативы и олимпиады;
• развивать практическое обучение;
• вовлекать работодателей;
• формировать кадровый резерв;
• поддерживать колледжи и вузы;
• создать региональную сеть площадок;
• отслеживать образовательную траекторию участников.

Регион получает не отдельную акцию, а основу для долгосрочной работы с будущими специалистами.

Региональная сеть площадок

В состав сети могут войти:

• школы;
• гимназии;
• лицеи;
• центры дополнительного образования;
• детские технопарки;
• колледжи;
• вузы;
• предприятия;
• проектные и инженерные организации;
• региональные методические центры;
• органы управления образованием;
• отраслевые объединения.

Каждая площадка может выполнять свою функцию. Школа знакомит ребёнка с направлениями, колледж предоставляет практическую среду, вуз помогает развивать инженерные и исследовательские компетенции, а работодатель показывает реальные условия профессии.

Система обучения Академии

Малоэтажная Академия разрабатывает практико-ориентированную систему обучения по строительным и инженерным направлениям.

Она включает:

• тематические модули;
• последовательность занятий;
• практические задания;
• проектную работу;
• профессиональные пробы;
• командные форматы;
• цифровые инструменты;
• требования безопасности;
• подготовку к нормативам;
• итоговую проверку знаний.

Занятия разрабатываются с учётом тематических направлений строительной грамотности. В дальнейшем по этим направлениям участники смогут сдавать нормативы в рамках установленных правил олимпиады СТРОЙГТО.

Основные направления

Регион может выбрать полный набор направлений или начать с нескольких приоритетных тем:

• землеустройство, геодезия, геология и кадастр;
• архитектура и дизайн;
• проектирование;
• цифровизация и BIM;
• строительные технологии;
• строительные материалы и оборудование;
• механизация и транспорт;
• управление строительством;
• роботизация и автоматизация;
• экономика и финансовый менеджмент;
• строительный контроль;
• охрана труда и промышленная безопасность.

Выбор направлений стоит связывать с кадровыми потребностями региона, профилем образовательных организаций и возможностями местных работодателей.

Как работает региональная модель

Первый уровень — школа

Школьники знакомятся со строительной отраслью через:

• кружки;
• внеурочные занятия;
• мастер-классы;
• проектные недели;
• профессиональные пробы;
• экскурсии;
• олимпиады;
• встречи со специалистами.

Второй уровень — колледж

Колледж может принять школьников на практические занятия, показать мастерские и лаборатории, организовать профессиональные пробы и подготовить будущих абитуриентов.

Третий уровень — вуз

Вуз подключается к инженерным, цифровым, исследовательским и проектным форматам, а также к подготовке преподавателей и наставников.

Четвёртый уровень — работодатель

Предприятия предлагают реальные кейсы, экскурсии, практику, стажировки, наставников и карьерные маршруты.

Координационный уровень — регион

Региональная команда связывает участников, согласует программу, определяет приоритеты и поддерживает развитие сети.

Координационный центр

Для устойчивой работы желательно определить организацию или команду, которая будет координировать программу в регионе.

Координационный центр может:

• вести реестр площадок;
• формировать календарь мероприятий;
• собирать заявки;
• организовывать обучение наставников;
• распространять методические материалы;
• взаимодействовать с работодателями;
• сопровождать олимпиады;
• отслеживать результаты;
• готовить отчётность;
• поддерживать коммуникацию между участниками.

Это может быть образовательная организация, региональный методический центр, колледж, вуз, отраслевое объединение или специально созданная проектная команда.

Подготовка региональных наставников

Без подготовленных наставников сеть не сможет работать одинаково качественно. Поэтому отдельное направление партнёрства — обучение педагогов и специалистов, которые будут вести кружки в школах, гимназиях и центрах образования.

Мы готовы рекомендовать курсы дополнительного обучения или профессиональной переподготовки для специалистов, которые будут:

• вести занятия;
• сопровождать проекты;
• готовить участников к нормативам;
• проводить профессиональные пробы;
• организовывать безопасную практическую работу;
• взаимодействовать с колледжами и работодателями.

Подходящая программа подбирается с учётом образования специалиста, его опыта и выбранного направления.

Роль региональных работодателей

Работодатели помогают сделать систему связанной с реальными задачами отрасли. Они могут:

• определить востребованные компетенции;
• предложить учебные кейсы;
• провести экскурсии;
• предоставить экспертов;
• принять студентов на практику;
• участвовать в итоговой оценке;
• поддержать оборудование;
• предоставить материалы;
• организовать стажировки;
• участвовать в подготовке наставников.

В региональных образовательных кластерах подобное взаимодействие уже используется: образовательные организации и предприятия совместно формируют программы, обновляют материальную базу и ориентируют обучение на запросы экономики региона.

Нормативы и единые требования

Нормативы строительной грамотности помогают создать общий ориентир для участников сети.

Они могут использоваться для:

• подготовки школьников;
• проведения тренировочных занятий;
• межшкольных соревнований;
• отбора команд;
• оценки базовых знаний;
• мотивации участников;
• формирования портфолио;
• подготовки к олимпиаде СТРОЙГТО.

Важно, чтобы все площадки региона понимали границу между учебной подготовкой и официальной сдачей нормативов. Учебные занятия могут использовать соответствующие темы и задания, а официальное проведение нормативов должно проходить по утверждённым правилам конкретного мероприятия.

Региональные мероприятия

В рамках программы можно организовать:

• региональный день строительной грамотности;
• фестиваль инженерных профессий;
• олимпиадный этап;
• конкурс проектов;
• чемпионат кружков;
• форум работодателей;
• ярмарку образовательных маршрутов;
• инженерную смену;
• проектную школу;
• выставку технологий;
• соревнование колледжей;
• встречу школьников со студентами и специалистами.

Мероприятия лучше распределять по календарю, чтобы участники могли последовательно переходить от одного этапа к другому.

Пример календаря

Сентябрь — запуск

• формирование региональной команды;
• подключение площадок;
• определение наставников;
• утверждение календаря;
• набор участников.

Октябрь — знакомство с направлениями

• вводные занятия;
• экскурсии;
• встречи с работодателями;
• выбор профильных модулей.

Ноябрь–декабрь — практика

• профессиональные пробы;
• проектные задания;
• командные занятия;
• подготовка к нормативам.

Январь–февраль — олимпиадный этап

• консультации;
• тренировочные задания;
• отбор команд;
• проведение региональных мероприятий.

Март–май — проекты и итоговая оценка

• защита проектов;
• сдача нормативов;
• экспертная оценка;
• формирование портфолио.

Июнь–август — развитие

• анализ результатов;
• подготовка наставников;
• планирование следующего года;
• расширение сети;
• организация летних программ.

Календарь можно адаптировать под учебный год, региональные мероприятия и сроки олимпиады.

Модель взаимодействия

Для каждого участника сети желательно определить:

• ответственную организацию;
• контактное лицо;
• формат участия;
• возраст участников;
• количество групп;
• доступные помещения;
• оборудование;
• наставников;
• календарь;
• ожидаемый результат;
• порядок обмена информацией.

Региональная программа будет эффективнее, если обязанности закреплены заранее, а не определяются перед каждым отдельным мероприятием.

Что необходимо для запуска

На первом этапе важно собрать информацию:

• какие школы готовы подключиться;
• какие колледжи и вузы могут принимать участников;
• какие работодатели заинтересованы в сотрудничестве;
• какие направления наиболее востребованы;
• сколько наставников требуется;
• какое оборудование уже есть;
• какие площадки можно использовать;
• какие мероприятия уже проводятся;
• какие региональные программы можно объединить;
• какие показатели необходимо отслеживать.

Запуск можно начинать с пилотной группы из нескольких организаций, а затем расширять сеть.

Пилотный запуск

Оптимальный первый этап:

• одна координационная организация;
• несколько школ;
• один колледж или вуз;
• несколько работодателей;
• один или два учебных модуля;
• подготовленные наставники;
• единый календарь;
• итоговое региональное мероприятие.

После завершения пилота можно оценить интерес участников, качество занятий, готовность площадок и возможности расширения.

Показатели программы

Для оценки результатов можно отслеживать:

• количество подключённых организаций;
• число обученных наставников;
• количество участников;
• число проведённых занятий;
• количество профессиональных проб;
• число проектов;
• участие в нормативах;
• результаты олимпиады;
• количество экскурсий;
• число работодателей;
• количество практик и стажировок;
• переход участников в колледжи и вузы;
• отзывы школьников, родителей и педагогов.

Показатели стоит использовать не только для отчётности, но и для улучшения программы.

Возможности для регионального партнёра

Региональный партнёр может:

• стать координационной площадкой;
• объединить школы и колледжи;
• привлечь работодателей;
• организовать подготовку наставников;
• проводить региональные нормативы;
• запускать кружки;
• поддерживать олимпиады;
• развивать инженерные классы;
• организовывать проектные смены;
• участвовать в формировании кадровой политики региона.

Партнёрство можно выстраивать постепенно — от пилотного проекта до полноценной региональной сети.

Как начать сотрудничество

В заявке желательно указать:

• регион;
• организацию;
• контактное лицо;
• предполагаемую роль;
• количество образовательных организаций;
• потенциальных работодателей;
• интересующие направления;
• доступные площадки;
• наличие наставников;
• материальные ресурсы;
• желаемые сроки запуска;
• ожидаемые результаты.

После первого обсуждения можно определить:

• пилотные площадки;
• координационную команду;
• учебные модули;
• календарь;
• модель подготовки наставников;
• формат участия работодателей;
• порядок оценки результатов.

Часто задаваемые вопросы

Кто может стать региональным партнёром?

Им может быть образовательная организация, региональный методический центр, отраслевое объединение, орган управления образованием, колледж, вуз, работодатель или проектная команда.

Нужно ли сразу подключать весь регион?

Нет. Можно начать с пилотной группы организаций, а затем постепенно расширять сеть.

Может ли регион выбрать отдельные направления?

Да. Начать можно с тех направлений, которые соответствуют экономике региона, кадровым потребностям и возможностям площадок.

Кто может координировать программу?

Координацию может взять на себя колледж, вуз, методический центр, образовательная организация или отдельная региональная команда.

Нужно ли готовить наставников?

Да, для устойчивой работы кружков и единообразного качества занятий желательно обучить специалистов, которые будут вести программы на местах.

Как работодатели участвуют в региональной системе?

Они могут предоставлять экспертов, кейсы, экскурсии, практику, стажировки, оборудование и участвовать в подготовке образовательных программ.

Можно ли связать программу с нормативами СТРОЙГТО?

Да. Тематические направления и учебные задания могут использоваться для подготовки участников. Официальная сдача нормативов проводится по правилам конкретной олимпиады.

Можно ли начать с одной школы?

Да. Одна школа может стать пилотной площадкой, после чего к программе подключаются другие организации.

Создайте строительную образовательную экосистему

Региональная система профориентации помогает связать интерес школьника, возможности образовательных организаций и потребности региональных партнеров.

Малоэтажная Академия готова содействовать созданию сети, в которой есть единая система обучения, практические занятия, нормативы, наставники, региональные партнеры и понятный маршрут дальнейшего образования.

Если вы хотите развивать строительную профориентацию в регионе, создавать кружки, объединять школы и колледжи и привлекать работодателей, присоединяйтесь к партнёрской программе.